«Вечный образ» Дон Кихота на уроках литературы в школе: методический аспект
Автор(ы):
Ольга Юрьевна Тилина, соискатель, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, https://orcid.org/0009-0006-7741-9020, учитель, Березовская школа, Нижегородская область, д. Березовка,
Россия, 607600, Нижегородская область, Богородский муниципальный район, д. Березовка, ул. Школьная, 1а, тел.: +7 (831) 7047192, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Аннотация:
Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью решения одной из главных задач Федеральной образовательной программы основного общего образования по литературе 2022 года, связанной с приобщением обучающихся к наследию мировой художественной культуры. Исследование проведено в рамках выполнения научно-квалификационной работы – диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук на тему «Освоение потенциала “вечных образов” учащимися 7–8-х классов на уроках литературы». Цель работы заключается в выявлении уровня представления о «вечном образе» Дон Кихота учащимися 7-х классов и поиске методических путей, способствующих его раскрытию и пониманию на дальнейших этапах школьного образования.
Материалы и методы исследования: анализ программ по литературе с целью изучения методических интерпретаций образа Дон Кихота; анкетирование учащихся 7-х классов для определения уровня знаний о Рыцаре Печального Образа.
Результаты исследования. Анализ программ и методических пособий по литературе позволяет сделать вывод о том, что роман «Дон Кихот» как одно из лучших произведений мировой литературы, источник нравственного и эстетического воспитания уже более 30 лет является программным произведением средней школы. При этом сложность понимания образа Дон Кихота, ограниченное количество часов, отведённое на знакомство с книгой Сервантеса в тематическом планировании, отсутствие современных методических разработок обусловливают необходимость решения вопроса об актуализации способов изучения романа о Дон Кихоте на уроках литературы. Как показало анкетирование обучающихся 7-х классов, школьники не читали роман до его изучения и ничего не знают о герое. Между тем образ Дон Кихота помогает лучше понять героев не только произведений русской классической литературы, но и литературы ХХ–ХХI вв. Актуальность романа подчёркивается и тем, что мироощущение рыцаря, созданного Сервантесом, близко мироощущению русского человека. Следовательно, в 7-х классах необходимо сформировать начальное представление об этом герое для дальнейшего развития «вечного образа» Дон Кихота в старших классах. В Федеральной образовательной программе основного общего образования 2022 года на ознакомление с романом Сервантеса «Дон Кихот» отводится два часа. Исходя из поставленных задач, результатов анкетирования, характеристики современного школьника-читателя, анализа литературоведческих исследований, необходимо определить план работы с романом на уроках. На первом уроке рекомендуем познакомить обучающихся с эпохой, в которой жил Сервантес, и его биографией, поэтому следует отобрать самые яркие страницы жизнеописания испанского писателя. Для более глубокого осмысления исторической эпохи и содержания романа важно понять, кто такой рыцарь, и обсудить прочитанные дома главы первого тома (1–4, 6, 7). На втором уроке нужно обратиться к главам второго тома: 17, 27–29, 33–35, 42, 44, 45. Их анализ расширит представление обучающихся о Дон Кихоте, поможет понять, как изменился герой. Домашним заданием станет творческая работа «Каким я представляю Дон Кихота?».
Обсуждение и заключение. Анализ работ учащихся помогает выявить, как проявляется понимание школьниками ценностного потенциала «вечного образа» Дон Кихота. Исследование показывает, что в 8-м классе необходимо актуализировать значение образа при изучении классических и современных произведений. В 9-м классе следует снова обратиться к образу Дон Кихота при изучении комедии «Горе от ума», а в 10-м классе –статьи И. С. Тургенева «Гамлет и Дон Кихот». Представление об образе Дон Кихота будет накапливаться у учащихся постепенно благодаря читательскому опыту, сопоставительному анализу классических и современных художественных произведений. Целенаправленная работа на уроках литературы, внеурочная деятельность позволят обеспечить преемственность в освоении образа литературного героя, что будет способствовать включению его ценностного потенциала в культурно-мировоззренческое поле обучающихся.
Для цитирования: Тилина О. Ю. «Вечный образ» Дон Кихота на уроках литературы в школе: методический аспект // Педагогический ИМИДЖ. 2025. Т. 19. № 1. С. 64–78. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-64-78
DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-64-78
УДК: 372.882
Статья поступила в редакцию 11.01.2025, одобрена после рецензирования 24.02.2025, принята к публикации 28.02.2025.
Список литературы:
1. Зинин С. А. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по литературе / С. А. Зинин, М. А. Барабанова, Л. В. Новиков. [Электронный ресурс] // Педагогические измерения. 2018. № 3. С. 76–101. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-rekomendatsii-
dlya-uchiteley-podgotovlennye-na-osnove-analiza-tipichnyh-oshibok-uchastnikov-
ege-2018-goda-po-literature/ (дата обращения: 20.01.2024).
2. Обласова Т. В., Логинова Е. А. Почему подростки не любят читать классику [Электронный ресурс] // Филологический класс. 2020. Т. 25. № 2. С. 247–257. URL: https://
cyberleninka.ru/article/n/pochemu-podrostki-ne-lyubyat-chitat-klassiku/ (дата обращения: 20.01.2024).
3. Об утверждении образовательной программы основного общего образования: федеральная образовательная программа [Электронный ресурс] : утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370. URL:https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/2 (дата обращения: 20.01.2024).
4. Ядровская Е. Р., Разумахина К. Ю. Зарубежная литература в школе: к постановке проблемы интертекстуального тезауруса читателя-школьника // Перспективы науки и образования. 2024. № 1 (67). С. 217–241. DOI: 10.32744/pse.2024.1.12
5. Айхенвальд Ю. А. Дон Кихот на русской почве: в 2 ч. N. Y. : Chalidze Publications, 1982. 360 с.
6. Багно В. Е. «Дон Кихот» в России и русское донкихотство. Ин-т рус. лит. (Пушкинский Дом) РАН. СПб. : Наука, 2009. 228 с.
7. Белокурова С. П. Словарь литературоведческих терминов. СПб. : Паритет, 2006. 314 c.
8. Луков Вл. А. Сервантес: Научный доклад для «круглого стола», посвященного 400-летию выхода в свет 1-го тома «Дон Кихота» Сервантеса / отв. ред. Вл. А. Луков. М. : Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2005. 25 с.
9. Дон Кихот в России. «Он въезжает из другого века…» / сост. и вступ. ст. Л. М. Бурмистровой. М. : Центр книги Рудомино, 2013. 416 с.
10. Пискунова С. И. Роман Сервантеса «Дон Кихот»: генезис, поэтика, смысл. М. : Центр гуманитарных инициатив, 2020. 512 с.
11. Азарова Н. М. Что закопано в «Дон Кихоте» и не раскопано в переводе? [Электронный ресурс] // Новый мир. 2023. № 12. URL: https://nm1925.ru/articles/2023/12-2023/
chto-zakopano-v-don-kikhote-i-ne-raskopano-v-perevode/ (дата обращения: 05.09.2024).
12. Соловей Т. Г. Уроки зарубежной литературы в 5-9 классах к учебникам Н. П. Михальской: метод. пособие. М. : Дрофа, 2007. 347 с.
13. Прокаев Ф. И., Долганов И. В., Кучинский Б. В. Зарубежная литература в школе: книга для учителя. Киев : Рад. шк.1987. 208 с.
14. Родная литература: Учебник-хрестоматия для 7 кл. / сост. М. А. Снежневская и др. ; изд. перераб. М. : Просвещение, 1991. 447 с.
15. Беленький Г. И., Лыссый Ю. И. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5–11 кл. ; 3-е изд. испр. и доп. / авт.-сост.: Г. И. Беленький, Э. А. Красковский, Ю. И. Лыссый и др. М. : Мнемозина. 2006. 144 с.
16. Гулин А. В., Романова, А. К. Программа по литературе. 5–9 кл. М. : Русское слово – РС, 2011. 88 с.
17. Маранцман В. Г. Программа литературного образования. 5-9-е классы. М. : Просвещение, 2007. 224 с.
18. Москвин Г. В. Литература : программа: 5–9 кл. общеобразоват. учреждений / Г. В. Москвин, Н. Н. Буряева, Е. Л. Ерохина. М. : Вентана-граф, 2013. 144 с.
19. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
В. Я. Коровиной. 5–9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций; 3-е изд. М. : Просвещение, 2016. 352 с.
20. Меркин Г. С., Зинин С. А. Программа курса «Литература». 5–9 классы; 5-е изд.
М. : ООО «Русское слово – учебник», 2020. 184 с.
21. Ланин Б. А. Литература: 5–9 классы: рабочая программа / Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова. М. : Просвещение, 2021. 140 с.
22. Сервантес Сааведра, Мигель де. Дон Кихот: в 2 ч. М. : Просвещение, 1985.
23. Дяченко М. Ю., Дяченко С. С. Солнечный круг. М. : ЭКСМО, 2019. 349 с.