Формирование медиакомпетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор(ы):
Антон Михайлович Кутимский, аспирант кафедры социальной педагогики и психологии,
https://orcid.org/0009-0008-1468-8914, Педагогический институт, Иркутский государственный университет
Россия, 664011, г. Иркутск, ул. Набережная, 6, тел.: +7 (3952) 618729, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Аннотация
Введение. В статье рассматриваются предпосылки и факторы развития медиакомпетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья через организацию дополнительной медиаобразовательной деятельности. Также автором описывается представленная модель дополнительной медиаобразовательной деятельности (педагог, ребёнок, родитель), позволяющая с точки зрения деятельностного подхода развивать медиакомпетентность у трёх субъектов, погружённых в медиадеятельность. Даны рекомендации по организации дополнительной медиаобразовательной деятельности в ходе работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности.
Материалы и методы. Использовались материалы и исследования российских педагогов, психологов в области медиаобразования, применялись методы анализа, моделирования и проектирования, работы по формированию медиакомпетентности.
Результаты исследования. Практико-ориентированная составляющая работы заключается в сопоставлении автором результатов, полученных из практического опыта работы с детьми, обучающимися по адаптированным дополнительным общеразвивающим программам с использованием дополнительной медиаобразовательной деятельности. Также определены условия, необходимые для развития медиакомпетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, медиакомпетенции, медиадеятельность, деятельностный подход
Для цитирования: Кутимский А. М. Формирование медиакомпетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья // Педагогический ИМИДЖ. 2025. Т. 19. № 1. С. 93–105. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-93-105
DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-93-105
УДК: 376.1
Статья поступила в редакцию 16.12.2024, одобрена после рецензирования 07.03.2025, принята к публикации 10.03.2025.
Список литературы:
1. Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования [Электронный ресурс] : Приказ Министерства просвещения РФ от 4 октября 2023 г. № 738. URL: https://www.garant.r/products/ipo/prime/doc/407822575/ (дата обращения: 23.09.2024).
2. Особый ребенок: исследования и опыт помощи. Проблемы интеграции и социализации [Электронный ресурс]. Вып. 3. / ред. Битов А. Л. и др. М. : Центр лечебной педагогики, 2000. URL: https://pt-abcd.narod.ru/ac.htm (дата обращения: 23.01.2025).
3. Fedorov A., Levitskaya A. Modern Media Criticism and Media Literacy Education: The Opinions of Russian University Students [Electronic resource] // European Journal of Contemporary Education. 2016. Vol. 16, Is. 2. Pp. 205–216. (accessed: 21.01.2025).
4. Челышева И. В. Медиа и молодежь: проблемы взаимодействия // Информационно-образовательные и воспитательные стратегии в современном обществе: национальный и глобальный контекст : Мат-лы междунар. науч. конф. (Минск, 12–13 ноября 2009 г.). Минск : Право и экономика, 2010. С. 472–473.
5.Ольховая Т. А., Мясникова Т. И. Развитие медиакомпетентности студентов университета: учебно-методическое пособие. М. : Дом педагогики. 2011. С. 45–49.
6. Хлызова Н. Ю. Медиаобразование и медиакомпетентность в эпоху информационного общества в образовании // Вестник Томского государственного университета. Серия «Психология и педагогика», 2011. № 342. С. 188–192.
7. Баранов О. А. Медиаобразование в школе и вузе : учебное пособие. Тверь : Твер. гос. ун-т, 2002. С. 71–73.
8. Аристотель. Сочинения. В 4 т. Т. 1. М. : Мысль, 1976. 550 с.
9. Лосев А. Ф., Тахо-Годи А. А. Платон. Аристотель. М. : Молодая Гвардия, 2005. С. 29–31.
10. Алмазова Н. И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: автореферат диссертация доктора педагогических наук: 13.00.02. СПб., 2003. 47 с. 11.Федоров А. В., Левицкая А. А. Медийные манипуляции и медиаобразование // Развитие Северо-Арктического региона в гуманитарной сфере: локальное и глобальное / сост. и отв. ред. Л. Ю. Щипицина. Архангельск : САФУ, 2020. С. 127–143.
12. Федоров А. В. Медиаобразование: история, теория и методика. М. : ДиректМедиа, 2013. С. 123–125.
13. Змановская Н. В. Формирование медиа-образованности будущих учителей : автореферат диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01. Красноярск, 2004. 24 с.
14. Фатеева И. А. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации: монография. Челябинск: ЧГУ, 2007. С 28–29.
15. Семенов И. Н. Типология экзистенциальных стратегий и исследовательских программ в творчестве С. Л. Рубинштейна // Психологический журнал. 2020. Т. 41. № 2. С. 80–89. DOI: 10.31857/S020595920007886-0
16. Букреева В. С. Развитие медиаграмотности обучающихся с помощью медиаобразовательных проектов // Цифровизация общества и медиаобразовательная стратегия регионов России : сб. по мат-лам Всерос. науч. конф. (Елец, 22 октября, 2021 г.). Елец : Изд-во Елецкого гос. ун-та. С. 104–109.
17. Выготский Л. С. Психология искусства. М. : Педагогика, 1987. 345 с.
18. Варенова Т. В. Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями: учебно-метод. пособие. М. : Форум, 2019. 272 с
19. Гура В. В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред. Ростов н/Д. : Изд-во ЮФУ, 2007. С. 181–199.
20. Федоров А. В. Оценка медиакомпетентности студентов: анализ результатов тестирования [Электронный ресурс] // Magister Dixit. 2011. № 1. C. 3. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/otsenka-mediakompetentnosti-studentov-analiz-rezultatovtestirovaniya
(дата обращения: 21.12.2024).