Педагогический
ИМИДЖ Научно-практический журнал Pedagogical
IMAGE Scientific and Practical Journal

Развитие аналитических компетенций в международной сфере у будущих журналистов и медиакоммуникаторов

Автор(ы):

Виталий Михайлович Струговец, кандидат политических наук, доцент кафедры Медиакоммуникаций, https://orcid.org/0009-0009-2399-0493, SPIN-код РИНЦ 6817-5057,

Институт массмедиа и рекламы, Российский государственный гуманитарный университет

Россия, 125047, г. Москва, Миусская площадь, 6, тел.: +7 (495) 2506118, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Аннотация

Введение. Актуальность статьи состоит в том, что впервые рассматриваются вопросы подготовки будущих журналистов к информационно-аналитической работе по оценке проблематики союзничества/партнёрства в сфере международных отношений. Научная новизна заключается в разработке и апробации экспериментальной методики применения информационно-аналитических таблиц оценки эффективности существующих международных союзов/объединений в развитии аналитических компетенций в международной сфере у будущих журналистов и медиакоммуникаторов.

Материалы и методы. На основе анализа научных публикаций и личного опыта автора констатируется важная роль средств массовой информации в межгосударственных отношениях, что требует особого внимания к развитию необходимых компетенций, прежде всего аналитических, в ходе обучения журналистов и специалистов по медиакоммуникациям как будущих акторов международных контактов. В статье раскрываются дидактика и образовательные технологии развития аналитических компетенций обучающихся, характеризуется содержание информационно-аналитических задач в сфере международного сотрудничества. Описываются технологии обучения анализу моделей, категорий, базовых ориентаций сотрудничества/партнёрства между государствами, эффективности и эфемерности заявленных обязательств; принципы формальных и неформальных (ситуационных) партнёрских отношений. Характеризуются особенности дидактики развития у обучающихся умений анализа информации на предмет достоверности, значимости, согласованности, полноты, возможности её использования для решения конкретной информационно-аналитической задачи; навыков техники интерпретации данных на примере кейсов источников информации; навыков техники построения предположений, объясняющих основные факты; навыков понимания и применения правовых регламентов доступа к источникам информации по видам источников для различных информационно-аналитических задач. Анализируются результаты апробации экспериментальной методики применения в целях развития аналитических компетенций будущих журналистов и медиакоммуникаторов информационно-аналитических таблиц оценки эффективности существующих международных союзов/объединений в целом и партнёров России в частности. Результаты исследования. Рекомендуется ввести курс с использованием разработанных автором информационно-аналитических таблиц оценки эффективности существующих международных союзов/объединений в программу обучения всех журналистов и специалистов по медиакоммуникациям и в практику их исследовательской и проектной деятельности.

Ключевые слова: методики обучения, аналитические компетенции, журналистика, медиакоммуникации, практико-ориентированные технологии, информационно-аналитические таблицы

Для цитирования: Струговец В. М. Развитие аналитических компетенций в международной сфере у будущих журналистов и медиакоммуникаторов // Педагогический ИМИДЖ. 2025. Т. 19. № 1. С. 106–121. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-106-121

DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-106-121

УДК: 378

Статья поступила в редакцию 05.01.2025, одобрена после рецензирования 02.03.2025, принята к публикации 05.03.2025.

Список литературы:

1. Байков А. А., Болгова И. В., Истомин И. А., Киреева А. А., Силаев Н. Ю., Соколов А. П., Сучков М. А., Сушенцов А. А., Фомин И. В. Стратегии союзничества в современном мире: военно-дипломатический инструментарий международно-политической конкуренции. М. : МГИМО-Университет, 2021. 371 с.

2. Михайленко А. Н. Стратегическое партнерство и союзничество в международных отношениях // Этносоциум и межнациональная культура. 2023. № 9 (183). С. 9–21.

3. Сучков М. А., Ходынская-Голенищева М. С. Сравнительный анализ российских стратегий союзничества на Ближнем Востоке // Сравнительная политика и геополитика. 2021. Т. 12 № 1. С. 69–81.

4. Истомин И. А., Силаев Н. Ю., Сушенцов А. А. Стратегии союзничества континентальных и морских держав // Международные процессы. 2018. Т. 16. № 4 (55). С. 42–62.

5. Воробьев А. В. Зарубежный опыт укрепления надежности стратегического партнерства и союзничества // Вопросы национальных и федеративных отношений. 2023. Т. 13. № 1 (94). С. 263–272.

6. Нурхан А. Ш. От партнерства к союзничеству: что мешает двум странам достичь нового уровня взаимодействия? // Азия и Африка сегодня. 2016. № 3 (704). С. 47–51.

7. Истомин И. А., Левченко А. В. Меняющаяся роль военно-политических альянсов после холодной войны // Вестник Московского университета. Серия 25: Международные отношения и мировая политика. 2024. Т. 16. № 1. С. 51–92. DOI: 10.48015/2076-7404-2024-16-1-51-92

8. Воробьев А. В. Сущность стратегического партнерства в международных отношениях // Этоносоциум и межнациональная культура. 2022. № 9 (171). С. 138–147.

9. Колокольцева Е. В. Роль средств массовой информации в формировании имиджа Российской Федерации в системе международных отношений [Электронный ресурс] : автореф. дис. … канд. полит. наук : 5.5.4. М., 2023. 31 с. URL: https://dissovet.msu.ru/ download/b75275ac-3851-11ee-98d5-005056b96f20 (дата обращения: 03.03.2025).

10. Володенков С. В. Интернет-коммуникации в глобальном пространстве современного политического управления: навстречу цифровому обществу : монография. М. : Проспект, 2023. 416 с.

11. Тормошева В. С. Международная коммуникация в политической мысли постмодерна: теоретический аспект // Вестник Пермского университета. Политология. 2016. № 3. С. 80–98.

12. Ryniejska-Kieldanowicz M. Cultural Diplomacy as a Form of International Communication

[Electronic resource] : website. January 10, 2009. Institute for Public Relations. URL: http://instituteforpr.org/topics/cultural-diplomacy-international- communication (accessed: 21.12.2024).

13. Белозеров В. К. Международная политическая коммуникация в условиях цифровизации мирового развития // Контуры глобальных трансформаций: политика, экономика, право. 2020. Т. 13. № 2. С. 177–194. DOI: 10.23932/2542-0240-2020-13-2-9

14. Большаков А. Г., Храмова Е. В. Политическая коммуникация в период международных бифуркаций // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2023. № 2. С. 96–104. DOI: 10.5922/sikbfu-2023-2-9

15. Петрищев Е.В. Развитие международных политических коммуникаций на постсоветском пространстве: тенденции и особенности // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2021. № 2 (843). С. 116–128. DOI: 10.52070/2500-347X_2021_2_843_116

16. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 42.03.2002. Журналистика [Электронный ресурс] : Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2017 г. № 524 (с изм. и доп. от 26.11.2020, 08.02.2021, 19.07.2022, 27.02.2023. URL: https://base.garant.ru/71709010/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 22.09.2024).

17. Агатова О. А., Латышев А. А. Нейросетевые технологии анализа информационного поля Вооруженных Сил России // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2024. № 4 (75). С. 126–137. DOI: 10.51944/20722516_2024_4_126

18. Волкова В. В. Профессиональная подготовка специалиста по рекламе и связям с общественностью в контексте будущего рынка труда // Образование 4.0: Конкуренция, компетенции, коммуникации и креатив : сб. науч. трудов по мат-лам VI Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 1 апреля 2022 г.). М. : РГГУ, 2022. С. 44–49.

Скачать статью в формате pdf.

«Что главное в жизни?»: урок по рассказу Б. П. Екимова, направленный на формирование у школьников нравственных ценностей

Автор(ы):

Зухра Ниязовна Шагиахметова, ассистент кафедры начального образования, https://orcid.org/0009-0009-6529-8112, Институт психологии и образования, Казанский (Приволжский) федеральный университет, г. Казань

Россия, 420008, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Кремлевская, 18, тел.: +7 (843) 2337109, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Аннотация:

Введение. Статья посвящена актуальной проблеме методики преподавания литературы – проблеме развития читательских и интерпретационных умений учащихся в контексте чтения произведений современных писателей. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью определения эффективных приёмов чтения и интерпретации произведений современных писателей в старших классах. Цель статьи – выявление наиболее действенных приёмов анализа и интерпретации произведений современной русской литературы и обоснование необходимости включения в круг чтения школьников произведений Б. Екимова, обладающих высоким духовно-нравственным и патриотическим воспитательным потенциалом.

Материалы и методы. В статье представлен опыт проведения урока по рассказу Б. Екимова «Говори, мама, говори» в 11-м классе одной из школ г. Казани. На этом уроке преобладают диалоговые и рефлексивные технологии, при этом мы предлагаем сочетать традиционные методы и приёмы изучения эпических произведений с интерактивными технологиями обучения.

Результаты. Описан опыт проведения урока по творчеству Б. Екимова в школе. Теоретически обоснована возможность включения его прозы в круг чтения учащихся, потому что произведения Б. П. Екимова обладают высоким художественным потенциалом, а также позволяют проводить на уроках литературы, родной (русской) литературы и внеклассного чтения беседы об отношениях между родителями и детьми, о любви к своей Родине, к отчему дому, что способствует формированию нравственных качеств у старшеклассников.

Заключение. Автор делает вывод о необходимости изучения учащимися творчества Б. П. Екимова в школе, что позволяет актуализировать их личный жизненный опыт взаимоотношений с родителями. А применение рефлексивных, интерпретационных технологий анализа литературных текстов способствует формированию у учащихся познавательного интереса, читательских умений и устойчивых нравственных убеждений.

Ключевые слова: Б. Екимов, методика преподавания литературы, интерпретация, рефлексия, нравственное воспитание, читательские умения, эссе

Для цитирования: Шагиахметова З. Н. «Что главное в жизни?»: урок по рассказу Б. П. Екимова, направленный на формирование у школьников нравственных ценностей // Педагогический ИМИДЖ. 2025. Т. 19. № 1. С. 79–92. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-79-92

DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-79-92

УДК: 372.882

Статья поступила в редакцию 30.01.2025, одобрена после рецензирования 12.02.2025, принята к публикации 15.02.2025.

Список литературы:

1. Подругина И. А. Типология школьного анализа эпических произведений в старших классах : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. М., 2000. 43 с.

2. Мосунова Л. А. К определению смыслового восприятия художественного произведения // Вестник ВятГУ. Педагогика и психология. 2007. № 16. С. 112–118.

3. Кожевникова С. В. Творчество Б. Екимова: динамика «деревенской» прозы последней трети XX века : автореф. дис. … канд. филол. наук : 10.01.01. Магнитогорск, 2002. 19 с.

4. Холодкова Е. К. Концепция национального характера в прозе В. П. Астафьева, В. Г. Распутина и Б. П. Екимова 1990-х – начала 2000-х гг. : автореф. дис. … канд. филол. наук : 10.01.01. М., 2009. 22 с.

5. Тагильцев А. В. Борис Екимов: новации и традиции в «деревенской прозе» // Молодой учёный. 2022. № 22 (417). С. 594–597.

6. Савина Л. Н., Самостьева М. В. Тема взаимосвязи поколений в рассказах Б. П. Екимова // Литература в школе. М. 2019. № 1. С. 13–16.

7. Тимченко А. А. Музыка жизни. Размышление над книгами Бориса Екимова // Литература в школе. 2019. № 1. С. 16–18.

8. Пенькова О. В. Борис Петрович Екимов – о тебе, обо мне, о нас! // Литература в школе. 2019. № 1. С. 18–20.

9. Романова С. В. «Спешите делать добрые дела» (А. Яшин) // Литература в школе. 2019. № 1. С. 21–22.

10. Куделько Н. А. Праведники Бориса Екимова в свете традиций И. С. Тургенева («Записки охотника») // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2013. № 1 (51). С. 259–264.

11. Родная литература (русская). Реализация ФГОС основного общего образования : методическое пособие для учителя / М. А. Аристова, Н. В. Беляева, Ж. Н. Критарова ; под ред. Ж. Н. Критаровой. М. : ФГБНУ ИСРО РАО, 2022. 164 с.

12. Литература. 5–9 классы : рабочие программы : предметная линия учебников под редакцией В. Ф. Чертова : пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. : Просвещение, 2011. 127 с.

13. Литература. 10–11 классы : рабочие программы к линии УМК под редакцией Т. Ф. Курдюмовой / Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О. Б. Марьина. М. : ДРОФА, 2016. 77 с.

14. Белякова Е. И. Методика изучения творчества Б.П. Екимова на уроках литературы // Альманах мировой науки. 2019. № 6 (32). С. 41–44.

15. Сосновская И. В., Терентьева Н. П. Методический инструментарий развития личностной читательской рефлексии в процессе анализа и интерпретации литературного произведения (5–6-е классы) // Педагогический ИМИДЖ. 2023. Т. 17. № 3. C. 330–347. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2023-17-3-330-347

16. Романичева Е. С. От комментированного чтения к чтению с комментарием: новая парадигма развития методического приёма (статья третья) // Педагогический ИМИДЖ. 2020. Т. 14. № 4 (49). С. 585–596. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2020-14-4-585-596

17. Ядровская Е. Р. Интерпретация художественного произведения как технология общения с искусством и путь творческого развития личности // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2009. № 113. С. 76–82.

Скачать статью в формате pdf.

Формирование медиакомпетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья

Автор(ы):

Антон Михайлович Кутимский, аспирант кафедры социальной педагогики и психологии,

https://orcid.org/0009-0008-1468-8914, Педагогический институт, Иркутский государственный университет

Россия, 664011, г. Иркутск, ул. Набережная, 6, тел.: +7 (3952) 618729, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Аннотация

Введение. В статье рассматриваются предпосылки и факторы развития медиакомпетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья через организацию дополнительной медиаобразовательной деятельности. Также автором описывается представленная модель дополнительной медиаобразовательной деятельности (педагог, ребёнок, родитель), позволяющая с точки зрения деятельностного подхода развивать медиакомпетентность у трёх субъектов, погружённых в медиадеятельность. Даны рекомендации по организации дополнительной медиаобразовательной деятельности в ходе работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности.

Материалы и методы. Использовались материалы и исследования российских педагогов, психологов в области медиаобразования, применялись методы анализа, моделирования и проектирования, работы по формированию медиакомпетентности.

Результаты исследования. Практико-ориентированная составляющая работы заключается в сопоставлении автором результатов, полученных из практического опыта работы с детьми, обучающимися по адаптированным дополнительным общеразвивающим программам с использованием дополнительной медиаобразовательной деятельности. Также определены условия, необходимые для развития медиакомпетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, медиакомпетенции, медиадеятельность, деятельностный подход

Для цитирования: Кутимский А. М. Формирование медиакомпетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья // Педагогический ИМИДЖ. 2025. Т. 19. № 1. С. 93–105. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-93-105

DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-93-105

УДК: 376.1

Статья поступила в редакцию 16.12.2024, одобрена после рецензирования 07.03.2025, принята к публикации 10.03.2025.

Список литературы:

1. Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования [Электронный ресурс] : Приказ Министерства просвещения РФ от 4 октября 2023 г. № 738. URL: https://www.garant.r/products/ipo/prime/doc/407822575/ (дата обращения: 23.09.2024).

2. Особый ребенок: исследования и опыт помощи. Проблемы интеграции и социализации [Электронный ресурс]. Вып. 3. / ред. Битов А. Л. и др. М. : Центр лечебной педагогики, 2000. URL: https://pt-abcd.narod.ru/ac.htm (дата обращения: 23.01.2025).

3. Fedorov A., Levitskaya A. Modern Media Criticism and Media Literacy Education: The Opinions of Russian University Students [Electronic resource] // European Journal of Contemporary Education. 2016. Vol. 16, Is. 2. Pp. 205–216. (accessed: 21.01.2025).

4. Челышева И. В. Медиа и молодежь: проблемы взаимодействия // Информационно-образовательные и воспитательные стратегии в современном обществе: национальный и глобальный контекст : Мат-лы междунар. науч. конф. (Минск, 12–13 ноября 2009 г.). Минск : Право и экономика, 2010. С. 472–473.

5.Ольховая Т. А., Мясникова Т. И. Развитие медиакомпетентности студентов университета: учебно-методическое пособие. М. : Дом педагогики. 2011. С. 45–49.

6. Хлызова Н. Ю. Медиаобразование и медиакомпетентность в эпоху информационного общества в образовании // Вестник Томского государственного университета. Серия «Психология и педагогика», 2011. № 342. С. 188–192.

7. Баранов О. А. Медиаобразование в школе и вузе : учебное пособие. Тверь : Твер. гос. ун-т, 2002. С. 71–73.

8. Аристотель. Сочинения. В 4 т. Т. 1. М. : Мысль, 1976. 550 с.

9. Лосев А. Ф., Тахо-Годи А. А. Платон. Аристотель. М. : Молодая Гвардия, 2005. С. 29–31.

10. Алмазова Н. И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: автореферат диссертация доктора педагогических наук: 13.00.02. СПб., 2003. 47 с. 11.Федоров А. В., Левицкая А. А. Медийные манипуляции и медиаобразование // Развитие Северо-Арктического региона в гуманитарной сфере: локальное и глобальное / сост. и отв. ред. Л. Ю. Щипицина. Архангельск : САФУ, 2020. С. 127–143.

12. Федоров А. В. Медиаобразование: история, теория и методика. М. : ДиректМедиа, 2013. С. 123–125.

13. Змановская Н. В. Формирование медиа-образованности будущих учителей : автореферат диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01. Красноярск, 2004. 24 с.

14. Фатеева И. А. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации: монография. Челябинск: ЧГУ, 2007. С 28–29.

15. Семенов И. Н. Типология экзистенциальных стратегий и исследовательских программ в творчестве С. Л. Рубинштейна // Психологический журнал. 2020. Т. 41. № 2. С. 80–89. DOI: 10.31857/S020595920007886-0

16. Букреева В. С. Развитие медиаграмотности обучающихся с помощью медиаобразовательных проектов // Цифровизация общества и медиаобразовательная стратегия регионов России : сб. по мат-лам Всерос. науч. конф. (Елец, 22 октября, 2021 г.). Елец : Изд-во Елецкого гос. ун-та. С. 104–109.

17. Выготский Л. С. Психология искусства. М. : Педагогика, 1987. 345 с.

18. Варенова Т. В. Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями: учебно-метод. пособие. М. : Форум, 2019. 272 с

19. Гура В. В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред. Ростов н/Д. : Изд-во ЮФУ, 2007. С. 181–199.

20. Федоров А. В. Оценка медиакомпетентности студентов: анализ результатов тестирования [Электронный ресурс] // Magister Dixit. 2011. № 1. C. 3. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/otsenka-mediakompetentnosti-studentov-analiz-rezultatovtestirovaniya

(дата обращения: 21.12.2024).

Скачать статью в формате pdf.

«Вечный образ» Дон Кихота на уроках литературы в школе: методический аспект

Автор(ы):

Ольга Юрьевна Тилина, соискатель, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, https://orcid.org/0009-0006-7741-9020, учитель, Березовская школа, Нижегородская область, д. Березовка,

Россия, 607600, Нижегородская область, Богородский муниципальный район, д. Березовка, ул. Школьная, 1а, тел.: +7 (831) 7047192, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Аннотация:

Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью решения одной из главных задач Федеральной образовательной программы основного общего образования по литературе 2022 года, связанной с приобщением обучающихся к наследию мировой художественной культуры. Исследование проведено в рамках выполнения научно-квалификационной работы – диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук на тему «Освоение потенциала “вечных образов” учащимися 7–8-х классов на уроках литературы». Цель работы заключается в выявлении уровня представления о «вечном образе» Дон Кихота учащимися 7-х классов и поиске методических путей, способствующих его раскрытию и пониманию на дальнейших этапах школьного образования.

Материалы и методы исследования: анализ программ по литературе с целью изучения методических интерпретаций образа Дон Кихота; анкетирование учащихся 7-х классов для определения уровня знаний о Рыцаре Печального Образа.

Результаты исследования. Анализ программ и методических пособий по литературе позволяет сделать вывод о том, что роман «Дон Кихот» как одно из лучших произведений мировой литературы, источник нравственного и эстетического воспитания уже более 30 лет является программным произведением средней школы. При этом сложность понимания образа Дон Кихота, ограниченное количество часов, отведённое на знакомство с книгой Сервантеса в тематическом планировании, отсутствие современных методических разработок обусловливают необходимость решения вопроса об актуализации способов изучения романа о Дон Кихоте на уроках литературы. Как показало анкетирование обучающихся 7-х классов, школьники не читали роман до его изучения и ничего не знают о герое. Между тем образ Дон Кихота помогает лучше понять героев не только произведений русской классической литературы, но и литературы ХХ–ХХI вв. Актуальность романа подчёркивается и тем, что мироощущение рыцаря, созданного Сервантесом, близко мироощущению русского человека. Следовательно, в 7-х классах необходимо сформировать начальное представление об этом герое для дальнейшего развития «вечного образа» Дон Кихота в старших классах. В Федеральной образовательной программе основного общего образования 2022 года на ознакомление с романом Сервантеса «Дон Кихот» отводится два часа. Исходя из поставленных задач, результатов анкетирования, характеристики современного школьника-читателя, анализа литературоведческих исследований, необходимо определить план работы с романом на уроках. На первом уроке рекомендуем познакомить обучающихся с эпохой, в которой жил Сервантес, и его биографией, поэтому следует отобрать самые яркие страницы жизнеописания испанского писателя. Для более глубокого осмысления исторической эпохи и содержания романа важно понять, кто такой рыцарь, и обсудить прочитанные дома главы первого тома (1–4, 6, 7). На втором уроке нужно обратиться к главам второго тома: 17, 27–29, 33–35, 42, 44, 45. Их анализ расширит представление обучающихся о Дон Кихоте, поможет понять, как изменился герой. Домашним заданием станет творческая работа «Каким я представляю Дон Кихота?».

Обсуждение и заключение. Анализ работ учащихся помогает выявить, как проявляется понимание школьниками ценностного потенциала «вечного образа» Дон Кихота. Исследование показывает, что в 8-м классе необходимо актуализировать значение образа при изучении классических и современных произведений. В 9-м классе следует снова обратиться к образу Дон Кихота при изучении комедии «Горе от ума», а в 10-м классе –статьи И. С. Тургенева «Гамлет и Дон Кихот». Представление об образе Дон Кихота будет накапливаться у учащихся постепенно благодаря читательскому опыту, сопоставительному анализу классических и современных художественных произведений. Целенаправленная работа на уроках литературы, внеурочная деятельность позволят обеспечить преемственность в освоении образа литературного героя, что будет способствовать включению его ценностного потенциала в культурно-мировоззренческое поле обучающихся.

Для цитирования: Тилина О. Ю. «Вечный образ» Дон Кихота на уроках литературы в школе: методический аспект // Педагогический ИМИДЖ. 2025. Т. 19. № 1. С. 64–78. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-64-78

DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-1-64-78

УДК: 372.882

Статья поступила в редакцию 11.01.2025, одобрена после рецензирования 24.02.2025, принята к публикации 28.02.2025.

Список литературы:

1. Зинин С. А. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по литературе / С. А. Зинин, М. А. Барабанова, Л. В. Новиков. [Электронный ресурс] // Педагогические измерения. 2018. № 3. С. 76–101. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-rekomendatsii-

dlya-uchiteley-podgotovlennye-na-osnove-analiza-tipichnyh-oshibok-uchastnikov-

ege-2018-goda-po-literature/ (дата обращения: 20.01.2024).

2. Обласова Т. В., Логинова Е. А. Почему подростки не любят читать классику [Электронный ресурс] // Филологический класс. 2020. Т. 25. № 2. С. 247–257. URL: https://

cyberleninka.ru/article/n/pochemu-podrostki-ne-lyubyat-chitat-klassiku/ (дата обращения: 20.01.2024).

3. Об утверждении образовательной программы основного общего образования: федеральная образовательная программа [Электронный ресурс] : утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370. URL:https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/2 (дата обращения: 20.01.2024).

4. Ядровская Е. Р., Разумахина К. Ю. Зарубежная литература в школе: к постановке проблемы интертекстуального тезауруса читателя-школьника // Перспективы науки и образования. 2024. № 1 (67). С. 217–241. DOI: 10.32744/pse.2024.1.12

5. Айхенвальд Ю. А. Дон Кихот на русской почве: в 2 ч. N. Y. : Chalidze Publications, 1982. 360 с.

6. Багно В. Е. «Дон Кихот» в России и русское донкихотство. Ин-т рус. лит. (Пушкинский Дом) РАН. СПб. : Наука, 2009. 228 с.

7. Белокурова С. П. Словарь литературоведческих терминов. СПб. : Паритет, 2006. 314 c.

8. Луков Вл. А. Сервантес: Научный доклад для «круглого стола», посвященного 400-летию выхода в свет 1-го тома «Дон Кихота» Сервантеса / отв. ред. Вл. А. Луков. М. : Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2005. 25 с.

9. Дон Кихот в России. «Он въезжает из другого века…» / сост. и вступ. ст. Л. М. Бурмистровой. М. : Центр книги Рудомино, 2013. 416 с.

10. Пискунова С. И. Роман Сервантеса «Дон Кихот»: генезис, поэтика, смысл. М. : Центр гуманитарных инициатив, 2020. 512 с.

11. Азарова Н. М. Что закопано в «Дон Кихоте» и не раскопано в переводе? [Электронный ресурс] // Новый мир. 2023. № 12. URL: https://nm1925.ru/articles/2023/12-2023/

chto-zakopano-v-don-kikhote-i-ne-raskopano-v-perevode/ (дата обращения: 05.09.2024).

12. Соловей Т. Г. Уроки зарубежной литературы в 5-9 классах к учебникам Н. П. Михальской: метод. пособие. М. : Дрофа, 2007. 347 с.

13. Прокаев Ф. И., Долганов И. В., Кучинский Б. В. Зарубежная литература в школе: книга для учителя. Киев : Рад. шк.1987. 208 с.

14. Родная литература: Учебник-хрестоматия для 7 кл. / сост. М. А. Снежневская и др. ; изд. перераб. М. : Просвещение, 1991. 447 с.

15. Беленький Г. И., Лыссый Ю. И. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5–11 кл. ; 3-е изд. испр. и доп. / авт.-сост.: Г. И. Беленький, Э. А. Красковский, Ю. И. Лыссый и др. М. : Мнемозина. 2006. 144 с.

16. Гулин А. В., Романова, А. К. Программа по литературе. 5–9 кл. М. : Русское слово – РС, 2011. 88 с.

17. Маранцман В. Г. Программа литературного образования. 5-9-е классы. М. : Просвещение, 2007. 224 с.

18. Москвин Г. В. Литература : программа: 5–9 кл. общеобразоват. учреждений / Г. В. Москвин, Н. Н. Буряева, Е. Л. Ерохина. М. : Вентана-граф, 2013. 144 с.

19. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией

В. Я. Коровиной. 5–9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций; 3-е изд. М. : Просвещение, 2016. 352 с.

20. Меркин Г. С., Зинин С. А. Программа курса «Литература». 5–9 классы; 5-е изд.

М. : ООО «Русское слово – учебник», 2020. 184 с.

21. Ланин Б. А. Литература: 5–9 классы: рабочая программа / Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова. М. : Просвещение, 2021. 140 с.

22. Сервантес Сааведра, Мигель де. Дон Кихот: в 2 ч. М. : Просвещение, 1985.

23. Дяченко М. Ю., Дяченко С. С. Солнечный круг. М. : ЭКСМО, 2019. 349 с.

Скачать статью в формате pdf.